О чём думает няня, читая детские книжки

Без устали читая малышу стихи и сказки, с искренним интересом (иначе занятие теряет смысл!) разглядывая вместе с ним картинки и комментируя их, я всем своим существом понимаю, что это, может быть, важнее и, главное, эффективнее, чем последующая многолетняя работа с подросшими детьми в классе.

Именно сейчас и создается это богатство -естественный и стойкий интерес к книге, представление о правильной, красивой литературной речи, вкус к родному языку, который позже назовут врожденной грамотностью... Упустишь этот момент - и понадобятся годы, специальные методики и прочие педагогические премудрости, чтобы достичь того, что сейчас создается так легко, - достаточно ПРОСТО ЧИТАТЬ ребенку.

И пусть мой малыш говорит пока всего несколько слов - я твердо знаю, что он сейчас впитывает, осмысливает, усваивает огромный объем знаний. Убеждалась в этом не раз. Вот старший сынок, научившись как следует говорить, рассказал о том, что видел и запомнил в поездке, когда ему было... девять месяцев! А младший, упорно молчавший до двух лет, заговорил - и рассказал наизусть ВСЕ свои любимые сказки, в том числе и в прозе!

С удовольствием читаю малышу, кроме давно выученной наизусть детской классики, "Папину азбуку" М. Шварца (М.: "Век 2", 2000), "Букварик" А. Усачева (М.: Олма -Пресс Образование, 2002), "Логопедический букварь" (М.: Оникс 21 век, 2003), веселый сборник "Стихи для малышей" (М.: Олма -Пресс Образование, 2004). Дома цитирую эти стихи своим уже выросшим ребятам, и мы хохочем вместе...
Книгу-подарок "Тебе, малыш!" (Смоленск: Русич, 2004) назвали подарком совершенно справедливо. Умно и со вкусом составленная, она к тому же иллюстрирована, хочется сказать, душевно! Работы художников 0. Крупенковой, С. Самсоненко, Б. Проказова, Л. Михайленко, В. Довгяло, конечно, очень разные, но сделаны, я бы сказала, с улыбкой, добром и радостью в душе - как для своего ребенка. И прекрасно, что детских книг на все вкусы сейчас просто изобилие. Но...

Но вот качество их, оказывается, все же необходимо контролировать нам с вами, дорогие мамочки и нянечки. Дело в том, что и авторы, и оформители изданий для детей порой позволяют себе... ну, скажем, такой полет фантазии, который в книгах для детей неуместен.

Открываем, например, красочную книжку "Цвет" (автор И. Светлова, художник Е. Мельникова. - М.: Эксмо, 2004). Не сразу осознаю, почему страница с изображением радуги вызывает у меня какой-то дискомфорт в душе. А, вот оно что - радуга начинается... с фиолетовой дуги. Хотя мы все с детства помним историю о том, что "каждый охотник желает знать...". Словом, внешней полосой радуги должна быть красная. Своему малышу я такую книжку не куплю, потому что считаю: детская литература, несмотря на сильную степень стилизации, должна достоверно изображать реальность, и, в частности, явления природы. Иначе она просто вредит ребенку. Вы уверены, что через несколько лет он не получит двойку по физике, что неосознанные впечатления раннего детства не окажутся сильнее свежепрочитанного параграфа учебника?!

В поиске ответа на возникшее сомнение я все-таки заглянула в умную книгу по физике (К. Суорц, Необыкновенная физика обыкновенных явлений. - М.: Наука, 1987) и прочитала: "Над первичной дугой иногда можно наблюдать более слабую вторичную дугу с обращенными цветами - красную внутри и сине-фиолетовую снаружи". Но в этом, кстати, редком случае можно наблюдать два изображения радуги, и только в одном, в верхнем из них, цвета расположены в обратном порядке. А того, что нарисовано в детской книжке, в природе просто не бывает. Ну почему создатели детских книг не заглядывают в справочники?

И еще о зрительных впечатлениях. Иллюстрируя стихи А. Барто "Игрушки" (М.: Эксмо-пресс, 2002), художники В. и Ю. Трубицыны изобразили светофор, в котором зеленый огонь горит наверху, а красный - внизу. И снова хочется повторить: нельзя обманывать детей! Они доверчивы и беззащитны. Годовалый ребенок не воспримет картинку как ошибку или шутку. В его сознании отложится недостоверная информация, и это может повредить малышу в сложный момент...

А теперь о текстах. Некоторые строки из "Хрестоматии для самых маленьких" (М.: ACT
Пресс, 2001) я ребенку не читаю, чтобы опять же не вводить малыша в заблуждение. Вот эти строчки А. Ахундовой:
Напою козу водичкой,
Заплету ей хвост косичкой.
Дело в том, что как-либо заплести козий хвост не легче, чем закрепить бантик на лысине. У козы хвостик короткий, как у зайца, очень жесткий и обычно поднят вверх.

Кстати, в прекрасную книжку А. Усачева "Букварик", которую я уже упоминала, тоже вкрались досадные неточности. Название стихотворения "Гласные буквы" идет вразрез с трактовкой этой темы учителями школы, а именно: гласными или согласными могут быть только ЗВУКИ.

Ну, а теперь о стихах, на которых выросли бабушки и дедушки нынешних малышей. В свое время авторитет обласканного властями автора был непререкаем, но сейчас-то кто неволит переиздавать такие стихи:
Родились у нас котята -
Их по счету ровно пять.
А что, может быть "не ровно"? Четыре с половиной родятся? Или пять и три четверти котенка? Бр-р... Другое стихотворение Сергея Михалкова - "Лесная академия" - я бы тоже малышу не читала. Оно рисует образ школы прошлого. Школы, построенной на подавлении личности ученика, критике и вообще негативе. Судите сами: шесть строф из десяти содержат упрек, запрет, осуждение. Досталось Шмелю, Мухе, Кузнечику... ну, практически каждому из "учеников". Похвалы или одобрения не прозвучало ни разу! Что же наш малыш вообще о школе подумает?!

Я рассказала только о том, что увидела в библиотечке одного совсем маленького мальчика. Конечно, гораздо больше можно говорить о хорошем - прекрасных, содержательных, красочных изданиях, которыми наполнен его ящик для книг. Остается пожелать, чтобы на прилавках с детской литературой совсем не встречалось книжек, которые сделаны без уважения к маленькому читателю и без ответственности перед ним - и за него.

Т. Николаева

В начало страницы

Новости от nanya.ru

Дети в Интернете:
добавить- архив- рейтинг - сайты-участники